L’inscription de l’Education aux Médias et à l’Information dans le cadre des programmes des cycles 2-3-4 ainsi que dans le socle commun permet d’accéder à une première étape de formalisation.
Afin de poursuivre la réflexion, voici une revue des textes officiels et des programmes :
- L’EMI et le Socle commun
- L’EMI et les programmes des cycles 2 et 3
- L’EMI et les programmes (cycle 4)
Dans le cadre des TraAm, une matrice réalisée par l’académie de Toulouse met en relation les objets d’études et les compétences du socle et permet une première approche de la mise en place d’une programmation pédagogique
Matrice EMI et cycle 4 (TraAm Toulouse)
Une approche mondiale de l’EMI
Les 5 lois pour une éducation aux médias et à l’information de l’UNESCO permettent une approche citoyenne de l’EMI
Education aux Medias et à l’information UNESCO
Les cinq lois de l’Education aux Médias et à l’Information (MIL) Site UNESCO Auteurs : Alton Grizzle et Jagtar Singh
Il peut être intéressant aussi de s’intéresser au concept de littératie que l’on retrouve dans de nombreux pays francophones,
Vers un curriculum d’EMI
La mise en place d’un curriculum tient compte à la fois des objectifs en termes d’apprentissages de contenus et de compétences, mais également aux modalités d’applications, d’organisation et d’évaluation de l’EMI. Il s’agit donc de réfléchir sur les conditions de mise en place en fonction des conditions propres à chaque établissement et aussi des objectifs à atteindre pour l’éducation aux médias et a l’information
Repères de progression de la 6ème a la 3ème en EMI ( Académie de Caen )
Exemple de curriculum EMI
Pour aller plus loin : un padlet collaboratif avec les ressources autour de l’EMI
