Un Lion au Lycée… 1


Séquence sur Le Lion, de Joseph Kessel

 

Modalités des séances

  • Lieu : Médiathèque-Secondaire du Lycée Molière de Villanueva de la Cañada (Madrid – Espagne)
  • Classes : 5e Curie et 5e Pasteur
  • Effectif : Élèves volontaires (sur temps de permanence)
  • Intervenants : Professeur de lettres, professeur-documentaliste, professeur d’arts plastiques
  • Durée : d’octobre 2015 à février 2016

Fiche pédagogique Le Lion

Outils pédagogiques

  • Le roman, Le Lion de Joseph Kessel (Gallimard)
  • L’album,  Yakouba  de Thierry Dedieu (Seuil-Jeunesse)

 

Objectifs

  • Élaborer une exposition sur l’Afrique à la Médiathèque-Secondaire
  • Mettre en place d’un défi-lecture, c’est-à-dire d’un concours de lecture mettant en jeu la connaissance et la compréhension de l’œuvre par les élèves. Parallèlement à l’étude du roman effectuée en cours de français, les élèves ont assisté à des ateliers au CDI dédiés à la préparation d’un grand jeu de l’Oie autour du livre de Joseph Kessel, qui a opposé les deux classes de 5e.

Le « Défi-lecture » est une animation pédagogique qui poursuit plusieurs objectifs. Elle permet d’abord et surtout de valoriser le livre comme un objet de plaisir. En effet, elle a pour but de favoriser les échanges des élèves autour du livre, et de développer ainsi le goût de la lecture fine et approfondie des œuvres.

 

Compétences

  • Mettre en place d’un « défi-lecture » permet de travailler différentes compétences avec les élèves qui ont pour fil conducteur la mise en question du livre. En effet, plutôt que de se contenter de répondre à des questionnaires de lecture préexistants, les élèves sont invités à exprimer leurs propres questionnements suscités par la lecture du livre. Lors de ces échanges oraux, ils analyseront ensemble (et à l’aide des professeurs documentaliste et de français) la structure de l’œuvre, les thèmes qu’elle aborde et son sens profond, afin d’en vérifier leur bonne compréhension.

Ces échanges seront l’occasion d’apprendre à être à l’écoute des autres, à donner son avis et à s’exprimer face aux autres. Ils permettront également de travailler en groupe et de mettre en place une entraide entre bons lecteurs et lecteurs moins aguerris.

  • Exposition à la Médiathèque-Secondaire afin d’initier les élèves à la recherche documentaire, au maniement des différents outils disponibles au CDI, et à la restitution de leurs investigations (les élèves feront visiter leur exposition à des élèves des classes Primaires).

Les ateliers de recherche documentaire et d’échanges autour de la lecture ont eu lieu les mercredis après-midi, pendant une heure de permanence régulière, et ont mobilisé les élèves de 5e volontaires pour participer au projet.

  • Outils Tice utilisés

Compétences du B2I

C.4.1   Je sais rechercher des références de documents à l’aide du logiciel documentaire présent au CDI

C.4.2   Je sais utiliser les fonctions principales d’un logiciel de navigation sur le web (paramétrage, gestion des favoris, gestion des affichages et de l’impression)

C.4.3   Je sais utiliser les fonctions principales d’un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire)

C.4.4   Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…)

C.4.5   Je sais sélectionner des résultats lors d’une recherche (et donner des arguments permettant de justifier mon choix)

 

Diaporamas pour la réalisation des panneaux d’exposition

 Carte mentale

 

Compétences transversales: Français, Histoire-Géographie, Arts Plastiques, Recherche et Documentation

 

 

 Domaines du socle

  • Les langages pour penser et communiquer

Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun

Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit

 

  • Les représentations du monde et de l’activité humaine

Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun

Les principaux modes d’organisation des espaces humanisés ;

la diversité des modes de vie ;

les différents modes d’organisation politique et sociale, les idéaux et principes républicains et démocratiques, leur histoire et leur actualité

 

  • La formation de la personne et du citoyen

Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun

capacité à exprimer sa sensibilité, à formuler ses opinions et à respecter celles d’autrui

acquisition d’un sens de l’engagement et de l’initiative

 

 

 

Fiches d’activités

1 – La première et la quatrième de couverture

Première et quatrième de couverture

 

2 – Fiche de préparation des exposés

Exposés 5e

 

3 – Exposés

 

4 – Questionnaires pour le jeu de l’Oie

1/ Connaissance et compréhension du roman

2/ Culture, Histoire-Géographie, SVT

3/ Personnages

4/ Jeux, charades, rébus

 

5 – Règles du jeu de l’Oie

Règles du Safari poursuite

 

6 – Questionnaires pour la visite guidée de l’exposition

1/ Questionnaire CP – CE1

Questionnaire Kenya CP-CE1

 

2/ Questionnaire CE2 – CM1 – CM2

Questionnaire Kenya CE2-CM1-CM2

 

 

Bilan

Le défi-lecture, le grand jeu et la réalisation de l´exposition sur le Kenya se sont avérés efficaces pour dépasser les premières réticences des élèves face à la lecture difficile du Lion de Joseph Kessel. Les séances préparatoires au défi-lecture et au grand jeu final ont permis aux élèves d´approfondir leur lecture de l´œuvre et d´exprimer librement leurs impressions de lectures et leurs questionnements personnels. En faisant une place importante à la subjectivité des élèves-lecteurs, ces ateliers de lecture ont contribué à susciter un investissement réel des élèves dans leur lecture.

Le grand-jeu final a participé à créer un esprit de groupe positif dans chacune des classes, et a beaucoup plu aux élèves, qui souhaitent en organiser un sur la prochaine œuvre étudiée en classe.

Enfin, l’exposition sur le Kenya, dont la préparation a permis aux deux classes de mieux comprendre le roman de Kessel, a aussi été l´occasion d´évaluer les compétences orales des élèves, lors de la visite guidée proposée à leurs camarades du primaire.  Outre l’intérêt que revêt cette situation réelle de communication pour la pratique orale de la langue, la visite guidée de l´exposition a permis de jeter un pont entre le primaire et le secondaire de notre établissement.

La présentation de l´exposition a été très appréciée des collégiens et des élèves de l´élémentaire, heureux d´œuvrer à la réalisation d´un projet commun.

Vidéo les impressions des élèves – Défi Lecture autour de « Le Lion », de J. Kessel, au Lycée français Molière de Villanueva de la Cañada

Article sur le site du Lycée français Molière de Villanueva de la Cañada

 

Crédits
Documentaliste Lycée Molière Villanueva

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